档案盒是各个机关和单位档案管理部门整理和装订储存文件的装具。通常是由纸板和牛皮纸裱糊制作的，基本都用无酸纸制作。
纸张使用之前的外国古代档案
在漫长的古代文明中，世界各国人民创造了种类繁多、特色各异、内容丰富的档案，这里只是介绍其中使用比较普遍、流传下来较多的
8种档案：石刻档案、泥板档案、纸草档案、羊皮纸档案、蜡板档案、金属档案、棕榈树叶档案和桦树皮档案。
（一）石刻档案
留存于世的的石刻档案有：1、梅腾自传2、巴勒莫石刻3汉谟拉比法典
(二)
泥板档案
泥板档案主要发现于古代两河流域，在埃及、西亚和希腊克里特岛等地也有出土。古代两河流域的苏美尔人在公元前3000年左右开始使用黏土制成各种形状的泥板，再用细绳在泥板上压出格线，用削成三角形的木棒、骨棒或者尖石棒，把文字刻在或压在泥板上，这就是早的档案盒。
近代早采用档案袋评价法（portfolio assessment）的教育研究实践事例是美国2010年流行档案袋。
哈佛大学教育学院开展的“零点项目（project zero）”。1967年，时任哈佛大学教育学院教授的哲学家哥德曼（N.Goodman）发起了艺术教育活动。到了1972年，“零点项目”由于得到了提出“多元智能（multiple intelligences）”理论的心理学家加德纳(H. Gardner)等人的继承和发展，不仅在美国本土，其影响迅速扩展到世界各国。众所周知，早期的标准化测验只能测量言语智能和数学逻辑智能，其实人类除具有这些智能之外还有采用视觉、采用音乐、与人交往进行学习等多种智能，这就是加德纳提出的多重智能理论。加德纳强调教育应该重视所有这些智能的开发实践，并把他称为“为理解的教育”。
在开展“零点项目”实践中，儿童们对在特定的领域（domain）中设定的目标进行追求，并采用一种叫做档案袋（portfolio）手法对自己的学习进行评价。这种评价方法不光是看终的作品而且将重点放置在学习的发展和理解上，并且领域中所提示的大多是，能够使学生明确自身应该追求什么、需要什么这种问题。学习档案袋评价（portfolio assessment）特别留意学生的特长和不足以及勇于挑战的行为，强调评价和学习密不可分并融为一体，着重审视逐渐发展变化的学习状况，学生们采用自我评价，在犹如真正的专家一样开展活动中，对他们的学习热忱和从事发明的行为进行评价。
牛皮纸档案盒分类:
牛皮纸档案盒是档案装订管理中常用的档案盒类型。
旧时花梨木大档案盒
旧时花梨木大档案盒
牛皮纸档案盒分为：无酸纸档案盒和进口纸档案盒，无酸纸档案盒是国家档案局推广使用的档案盒类型，由于其不含酸性，对档案有防虫，防霉的特性，同时对档案的长期保持是比较好的，常用的无酸纸档案盒为680克制作的比较多；进口牛皮纸档案盒，采用的是美国（俄罗斯）进口牛皮纸，由于进口纸采用的纯木浆制作，进口纸档案盒的纸质更加坚挺、而且有良好的韧性，同时对档案保存也是比较好的
我公司拥有坚强的技术后盾，完善的质量管理体系，优质的售后服务，高素质的员工队伍，公司创建于1993年. 经过多年的努力.拥有的档案盒生产设备.多套专业生产流水线.拥有三座档案盒生产车间以档案内容所反应的重要问题作为分类方法，将全宗内档案分为若干类别的方式。这种分类方式能较好地坚持文件之间在内容方面的接洽，使性质雷同的文件比拟集中,避免或减少同类问题文件疏散的现象,并能比拟突出地反应一个立档单位重要工作运动的面孔，便于按专题查找和应用档案。但采取问题分类法应当稳重，不应轻易打乱组织机构而先按问题分类。一般是在不可能或不适于按组织机构分类，或者每个机构内文件相当多而要再分属类时才采取问题分类法。
依照问题分类首先要参照机关的职权范畴和基础的工作义务，依据文件的实际状态设类，不能依据一时的应用须要随便设类，也不容许设虚类。类目系统要力求简略明白，层次也不宜过多。类别概念与全宗、各类概念之间，必需遵守相应相称、分类尺度同一性、子项互不相容的原则。类别概念的外延也不能与全宗名称的外延等同，比如在某食粮局全宗内，不能设置食粮类。同一级各类之间不能彼此交*，如设人事类的同时，不能再设干部任免类。在一份或一组文件内容所属类别伸缩性较大，或文件涉及几个类目标情形下，应当按文件内容所反应的重要问题正确无误地归入相应问题的类别。为懂得决性、综合性文件的归类，通常应设综合类，或称总类。